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与TAKO聊心理第一季——《心理学的诞生与流派纷争》

来源:娱乐明星 时间:2018-11-21 点击: 推荐访问:心理学诞生于哪一年

  一、心理学的诞生和初级的流派形成

  心理学诞生于西方,是从哲学中独立出来的,结合了生物学、生理学和物理学的相关理 念,在1879年的德国,由威廉·冯特建立了第一个心理学实验室,使得心理学成为了一门独立的学科,从而蓬勃发展。在这之后,心理学开始了不同流派的纷 争。首先是以冯特、铁钦纳领导的构造主义学派,主张将心理学分解为不同的元素,但遭到了美国心理学家詹姆斯的反对,后者是机能主义的代表,认为心理学应该 研究意识,而意识是不能分割的,两派掀起了多年的纷争。

  二、行为主义的兴起

  在机能主义和构造主义吵得不可开交的时 候,来自俄国的生理学家巴甫洛夫因为经典条件反射的实验使得他名声大噪,他对于狗消化反应的研究给予美国的另一位心理学家约翰·华生以启迪,华生认为,其 实人的行为反应和狗差不多,同样可以通过训练进行行为养成,即“环境决定论”。

  巴甫洛夫的实验给予了华生以启迪,华生将“经典条件反 射”的原理应用到行为塑造中,认为通过条件反射可以让人形成原本不易形成的行为,甚至利用条件反射将一个11个月左右的小婴儿训练到怕狗、怕兔子以及惧怕 毛茸茸的物体,遭到了批评。尽管如此,他依然是行为主义的先驱之一。

  华生的理论一经提出,立刻引来了不少的争议,有人说他找到了行为养 成的原理,也有人批评过分机械化。而美国心理学家斯金纳则提出了“操作性条件反射”,认为人的行为其实不是通过训练养成的,而是主动做出的行为得到了强化 或者惩罚,假如是强化,那么行为能保持;若是惩罚,则行为消退。

  在斯金纳提出了操作条件反射之后,人们普遍接受了他所提出的“操作性的 行为”这一说法,也就是说,人的很多行为都是主动做出的,并非机械的反应。不过,即使斯金纳的理论有了新的发展,依然没有摆脱刺激—反应模式来研究心理活 动,因此,斯金纳被称为第二代行为主义学习理论的代表。

  随着社会的发展,斯金纳的操作条件反射虽然能够解释很多人的行为,但有人认为人 们之所以做出某种行为,并不是由于刺激—反应那么简单,而是个体心理内部有一个主动选择的过程,班杜拉就是其中的代表,班杜拉认为人的行为是通过模仿和榜 样示范获得的,因此他的理论被称为“社会学习理论”

  一、心理学的诞生和初级的流派形成

  心理学诞生于西方,是从哲学中独立出来的,结合了生物学、生理学和物理学的相关理 念,在1879年的德国,由威廉·冯特建立了第一个心理学实验室,使得心理学成为了一门独立的学科,从而蓬勃发展。在这之后,心理学开始了不同流派的纷 争。首先是以冯特、铁钦纳领导的构造主义学派,主张将心理学分解为不同的元素,但遭到了美国心理学家詹姆斯的反对,后者是机能主义的代表,认为心理学应该 研究意识,而意识是不能分割的,两派掀起了多年的纷争。

  二、行为主义的兴起

  在机能主义和构造主义吵得不可开交的时 候,来自俄国的生理学家巴甫洛夫因为经典条件反射的实验使得他名声大噪,他对于狗消化反应的研究给予美国的另一位心理学家约翰·华生以启迪,华生认为,其 实人的行为反应和狗差不多,同样可以通过训练进行行为养成,即“环境决定论”。

  巴甫洛夫的实验给予了华生以启迪,华生将“经典条件反 射”的原理应用到行为塑造中,认为通过条件反射可以让人形成原本不易形成的行为,甚至利用条件反射将一个11个月左右的小婴儿训练到怕狗、怕兔子以及惧怕 毛茸茸的物体,遭到了批评。尽管如此,他依然是行为主义的先驱之一。

  华生的理论一经提出,立刻引来了不少的争议,有人说他找到了行为养 成的原理,也有人批评过分机械化。而美国心理学家斯金纳则提出了“操作性条件反射”,认为人的行为其实不是通过训练养成的,而是主动做出的行为得到了强化 或者惩罚,假如是强化,那么行为能保持;若是惩罚,则行为消退。

  在斯金纳提出了操作条件反射之后,人们普遍接受了他所提出的“操作性的 行为”这一说法,也就是说,人的很多行为都是主动做出的,并非机械的反应。不过,即使斯金纳的理论有了新的发展,依然没有摆脱刺激—反应模式来研究心理活 动,因此,斯金纳被称为第二代行为主义学习理论的代表。

  随着社会的发展,斯金纳的操作条件反射虽然能够解释很多人的行为,但有人认为人 们之所以做出某种行为,并不是由于刺激—反应那么简单,而是个体心理内部有一个主动选择的过程,班杜拉就是其中的代表,班杜拉认为人的行为是通过模仿和榜 样示范获得的,因此他的理论被称为“社会学习理论”

  三、认知心理学

  在行为主义大行其道 的20世纪上半叶,发源于德国的认知心理学派走上了和行为主义完全不同的方向。鼻祖是以苛勒为首的格式塔学派,他们宣称“整体大于部分之和”,主张应该用 整体的眼光去看待人的行为,并且认为人的行为所形成的原因在于心理内部的完形与构造,故理论又称作“完形心理学”

  苛勒利用大猩猩做了两 个实验。第一个实验室是:他让一只大猩猩走进实验室,实验室的天花板上放了一个香蕉,地上放了几个箱子,看猩猩能不能想办法拿到香蕉。他发现,猩猩并没有 立刻动身,而是思索了一会儿之后,把箱子叠了起来,站在了箱子上,顺利的拿到了挂在天花板上的香蕉。第二个实验,他把大猩猩关在了笼子里,离着笼子很远的 地方有香蕉,但是猩猩够不到。笼子里有两根杆子,可以头尾相接,看看猩猩怎样拿到香蕉,结果猩猩也是思索了一会儿,将杆子接了起来,然后利用这根长杆子把 香蕉拨到了笼子的前面,然后吃了香蕉。

  这两个实验让苛勒意识到,无论是人或动物,解决问题或者习得行为并不是之前的心理学者所说的盲目 尝试,也不是通过机械反应训练获得,而是通过内部构建对客观事物的理解,形成一个整体,即“构建完形”,然后通过顿悟而解决。所谓顿悟就是指“理解了客观 事物之间的关系,形成了整体”。

  认知心理学派实际上更多的去研究个体在行为养成以及学习的过程中,心理内部是怎样工作的。早期的格式塔 学派已经提出“整体大于部分之和”的观点,而中后期的加涅、纽维尔和西蒙等人将人脑与电脑相比较,模拟电脑运行程序的过程来研究心理活动,因此后期被称作 “信息加工的认知心理学”。

  四、人本主义心理学

  无论是行为主义还是认知学派,他们都比 较重视行为本身的塑造对人生活的意义,但对于影响行为养成的其他因素并不是很关心。20世纪60年代之后,在美国兴起了一种新的心理学思潮,代表人物有马 斯洛、罗杰斯和罗洛·梅,强调人格成长对行为的意义,因此他们的流派称为“人本主义学派”。

  马斯洛是人本主义树大旗的人,他一生中最大 的贡献就是提出了需要层次论和自我实现理论。需要层次中,马斯洛认为人的层次由低到高分成七个等级,分别是生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美和自我 实现,前四种叫缺失性需要,是必不可少的;后三种叫做发展性需要,是因人而异的。马斯洛的需要层次论中,自我实现是需要层次的最顶端,对此他解释道“自我 实现是指一二的潜能得到最大程度的开发,而且由此而产生了一种高峰体验”,但他同时又指出“自我实现的达成是非常困难的,并没有多少人做到这一点”,他的 理论对后世的人产生了极大的影响,也对教育理念做出了贡献。

  罗杰斯是人本主义心理学的集大成者,他提出作为心理咨询师,要以无条件积极关注、真诚一致和同理心这三种理念来指导求助者达到心理的成长,他没有固定的咨询技术,而是以求助者为中心,倾听求助者的心理问题,并帮助他们解决相关问题。

  五、精神分析学派

   另外,还有一个心理学流派也给后世带来了极大的发展,就是精神分析学派,它的创始人是犹太籍德国心理学家弗洛伊德,他认为人的行为都是由人的本能所引 发,而这种本能叫做性本能,而性本能是在人的不同阶段有不同的发展。同时,弗洛伊德把人的心理分成意识和无意识,而且无意识又可以分为前意识和潜意识,潜 意识是人心理活动的动力。因此从整体上讲,潜意识对人的影响是巨大的。

  弗洛伊德有两个引以为傲的弟子,荣格和阿德勒,但后期两个人都不同意他们师父的说法,因此分道扬镳。荣格认为人格可以划分为内外向,提出了集体无意识的理念,而阿德勒则相信,人的自卑感是心理成长的动力。人们体会到了自卑情结,反而更加能让自己充满动力的前进。

  (第一季完)

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